La théorie socioculturelle est la théorie socioculturelle est une théorie de l'apprentissage.
Cette théorie est un courant de psychologie développé par Lev Vygotsky (Russie, 1896-1934), selon lequel l'apprentissage et l'acquisition de connaissances résultent de l'interaction sociale.
Selon la théorie socioculturelle de Vygotsky, le développement cognitif des individus est directement lié à l'interaction sociale dans le cadre de la culture dominante, c'est-à-dire qu'il répond au processus de socialisation. Ainsi, il est entendu que le développement de la personne est une conséquence de la socialisation.
Caractéristiques de la théorie socioculturelle
- Elle part de la méthode génétique-comparative et de la méthode expérimentale-évolutive, et distingue quatre champs d'analyse :
- phylogénétique, relatif à l'origine des fonctions psychologiques humaines en tant qu'espèce;
- histoire socioculturelle, par rapport au contexte d'insertion du sujet;
- ontogénétique, relatives à l'évolution biologique et socioculturelle et, enfin,
- microgénétique, par rapport aux caractéristiques psychologiques particulières de l'individu.
- Il comprend l'individu et le processus d'apprentissage dans une perspective évolutive.
- Elle prend en compte les instruments et les signes intermédiaires entre le processus d'interaction sociale et le développement de l'individu, en particulier lorsque Langue.
- Il met en évidence l'importance des relations du sujet avec la société.
- Elle considère que la compréhension du développement cognitif de l'enfant n'est possible que si la culture dans laquelle l'enfant évolue est prise en compte.
- Comprendre que les schémas de pensée répondent à une construction sociale et non à une condition innée du sujet.
- En ce sens, la connaissance est le résultat de co-construction où l'individu et le groupe social participent.
- Il reconnaît qu'il existe des capacités mentales innées (telles que la perception, l'attention et la mémoire), mais leur développement est rendu possible dans l'interaction sociale.
Vous pouvez également être intéressé à lire la psychologie évolutionniste et la psychologie de l'éducation.
Concepts de base de la théorie socioculturelle
La théorie socioculturelle de Vygotsky est basée sur les concepts fondamentaux suivants.
Fonctions mentales
Les fonctions mentales peuvent être supérieures ou inférieures. Étant que le
- Fonctions mentales inférieures se réfèrent aux fonctions avec lesquelles chaque individu est né, et le
- Fonctions mentales supérieures sont ceux qui sont acquis ou développés par l'interaction sociale.
Compétences psychologiques
Il désigne celles qui apparaissent dans le champ individuel du sujet une fois qu'il a acquis des fonctions mentales supérieures, c'est-à-dire ces compétences qui, après être apparues d'abord au niveau social (interpsychologique), finissent par être appréhendées ou intériorisées au niveau personnel ( intrapsychologique).
Zone de développement proximal
La zone de développement proximal (ou ZPD en abrégé) fait référence aux fonctions qui n'ont pas encore été développées ou qui sont en train de mûrir.
En d'autres termes, il fait référence à la distance entre le niveau de développement actuel d'un individu et son niveau de développement potentiel. Cela se traduit, par exemple, par le fait que les enfants ne peuvent pas faire quelque chose pour eux-mêmes avant de devenir indépendants.
Outils de réflexion
Les outils de réflexion font référence à tous ces outils socialement construits qui permettent de stimuler ou d'optimiser la réflexion.
Il existe deux types d'outils indispensables :
- Outils psychologiques: langage, nombres et systèmes de symboles en général. D'autres s'appliquent également comme les conventions sociales, les normes, les cartes, les œuvres d'art, les diagrammes, etc.
- Outils techniques: toutes sortes d'outils matériels tels que crayons, papiers, machines, instruments, etc.
La médiation
La médiation fait référence aux processus d'interaction développés par le sujet à travers :
- Médiations instrumentales, c'est-à-dire les outils de la pensée, qu'ils soient techniques ou psychologiques;
- Médiations sociales, c'est-à-dire les relations humaines (père, mère, enseignants, etc.).
Apports de la théorie socioculturelle à la psychologie
Selon Beatriz Carrera et Clemen Mazzarella dans un article intitulé Vygotsky : approche socioculturelle, Les contributions de la théorie socioculturelle au domaine de la psychologie évolutionniste sont principalement :
- comprendre le développement sociocognitif de la petite enfance;
- développement du langage et de la communication;
- l'étude de la construction du langage écrit.
Théorie socioculturelle et théorie du développement cognitif
La théorie socioculturelle est l'une des plus influentes dans le domaine de la psychologie évolutionniste et dans le domaine de l'éducation, avec la théorie du développement cognitif de Piaget (1896-1980).
Les deux modèles théoriques cherchent à expliquer le processus par lequel les individus acquièrent des compétences et des connaissances pour interpréter la réalité et résoudre des problèmes spécifiques.
Cependant, alors que Piaget se concentre sur l'enfant en tant qu'agent actif de la connaissance, Vygotsky comprend que l'apprentissage et la connaissance de celui-ci sont le résultat de l'interaction sociale et, par conséquent, de la culture.
