Qu'est-ce que le paradigme cognitif :
Le paradigme cognitif est défini comme un ensemble de principes théoriques et de programmes de recherche liés au fonctionnement de l'esprit en général et à l'acquisition de connaissances en particulier.
Le paradigme cognitif émerge comme une critique du paradigme comportementaliste, prenant en considération les changements historiques de l'après-guerre par rapport aux changements que l'entrée des technologies de l'information génère dans le domaine de la communication et, par conséquent, dans la connaissance. traiter.
Également connu comme partie intégrante des sciences cognitives, il englobe un ensemble de théories qui cherchent à étudier la représentation mentale des processus de connaissance en relation avec l'apprentissage et les comportements humains pour la résolution de problèmes.
Elle s'inscrit dans le rationalisme prenant en compte la raison comme source de toute connaissance.
Le cognitivisme s'est développé depuis le début du XXe siècle et se concentre principalement sur l'éducation et l'apprentissage significatif. C'est dans le domaine des sciences cognitives qui repose sur l'analogie fonctionnelle entre l'esprit humain et les formes de traitement informatique. L'analogie est fonctionnelle, mais non structurelle, puisqu'elle compare des systèmes informatiques de même classe au moyen d'un traitement de symboles.
Cette approche englobe les compétences linguistiques, la théorie de l'information et l'informatique ainsi que d'autres paradigmes d'après-guerre, tels que le paradigme socioculturel.
En psychologie, le cognitivisme, ou également appelé psychologie cognitive, étudie la complexité des processus d'apprentissage supérieur en relation avec la formation de concepts et la résolution de problèmes.
Le système cognitif, qu'il soit animé ou artificiel, est constitué des éléments suivants : récepteurs, système moteur et processus cognitifs.
En ce sens, les processus cognitifs sont ceux qui interprètent et identifient les informations envoyées par les destinataires, contrôlent les actions sur les interprètes, guident la distribution des ressources cognitives telles que la mémoire des actions et des expériences.
Paradigme cognitif en psychologie
Le penseur suisse Jean Piaget (1896-1980) introduit les concepts d'accommodation et d'assimilation des connaissances à travers des motivations internes. Dans sa théorie psychogénétique, il affirme que l'interprétation génétique de l'enfant est le seul moyen de comprendre l'intelligence et ses opérations logiques, livrant les notions d'espace-temps, de perception, de constance et d'illusions géométriques.
À son tour, Piaget définit dans son paradigme cognitif quatre phases dans le développement de la construction de la connaissance humaine de l'enfance à l'âge adulte.
- Les étapes de développement de Piaget.
- Cognitif et Cognitif.
D'autre part, le psychologue américain Jerome Bruner (1915-2016) introduit dans sa théorie pédagogique que l'apprentissage repose sur le traitement actif de l'information selon son organisation individuelle. Définir trois modèles mentaux : activant, iconique et symbolique.
Le psychologue américain David Ausubel (1918-2008) postule dans sa théorie de l'apprentissage significatif le concept d'enseignement didactique pour réaliser l'apprentissage. Aborde les concepts d'apprentissage significatif et d'apprentissage automatique.
Un apprentissage significatif utilise des informations préexistantes chez l'individu pour se connecter avec la structure cognitive de chaque élève.
D'autre part, l'apprentissage automatique sert de moyen complémentaire ou simultané qui intègre de nouvelles connaissances de manière répétitive ou par cœur.
La thérapie cognitivo-comportementale (TCC) est une forme de thérapie qui englobe les principes et les techniques de la théorie de l'apprentissage. Souligne l'importance des processus cognitifs dans le développement, le maintien et la modification du comportement. Ce type de thérapie apprend au sujet à faire face à ses difficultés afin d'avoir une plus grande maîtrise de sa vie.
Paradigme cognitif en éducation
En psychologie de l'éducation ou en psychopédagogie, le paradigme cognitif évalue la compétence cognitive de l'élève pour apprendre et résoudre des problèmes.
Pour la définition de la compétence cognitive de l'élève, afin de créer la stratégie la plus appropriée pour l'apprentissage et la résolution de problèmes, les points suivants doivent être évalués :
- Processus d'apprentissage de base (processus d'attention, de perception, de codage, de mémoire et de recherche d'informations).
- Base de connaissances (capacités, compétences, concepts, connaissances antérieures).
- Styles cognitifs et attributions (modes d'apprentissage).
- Connaissances stratégiques (stratégies générales et spécifiques apprises).
- Connaissances métacognitives (connaissances à travers des expériences et des processus cognitifs personnels).
Types d'enseignement du paradigme cognitif
Pour cela, le psychologue David Ausubel définit deux types d'apprentissage : l'apprentissage répétitif ou par cœur (traitement superficiel ou mécanique) comme phase initiale ou de renforcement, et l'apprentissage significatif (traitement en profondeur) comme la manière dont de nouvelles informations sont incorporées à partir d'une forme substantielle.
À son tour, Ausbel définit les dimensions de base des stratégies d'enseignement ou de la méthodologie d'enseignement pour incorporer de nouvelles informations dans la structure cognitive déjà présente chez les étudiants.
Apprentissage par la réception
Recevoir l'apprentissage utilise l'apprentissage automatique pour se rapporter à l'apprentissage de grands volumes de nouvelles informations de manière finie, comme l'apprentissage des noms de pays et des tables de multiplication.
Apprendre par la découverte
L'apprentissage par découverte intègre le principe d'assimilation, défini comme le processus par lequel une nouvelle information ou un nouveau matériel est lié à la structure d'information existante.
L'apprentissage par découverte est considéré comme un apprentissage significatif qu'il est important d'intégrer dans les phases initiales de l'apprentissage. Les contenus sont liés aux concepts et principes d'apprentissage, par exemple, les procédures, les attitudes, les normes et les valeurs.
